Prácticas y procesos pedagógicos para la transformación social

La tercera edición de la publicación seriada Experiencias Vivas nos invita a participar de un diálogo de saberes con procesos sociales que desde hace algunos años vienen tejiendo en distintos territorios prácticas y procesos pedagógicos orientados a la transformación social.

Las prácticas y procesos pedagógicos que presentamos en esta edición de Experiencias Vivas nos permiten profundizar sobre aquellos principios que orientan el quehacer político, metodológico y social de los colectivos y organizaciones que aportaron las sistematizaciónes de sus proyectos más emblemáticos para el debate político, y las contribuciones que se aportan como resultado de algunos de los procesos investigativos que se han promovido desde el POMOTE. En este sentido, en las páginas de esta edición de Experiencias Vivas las y los lectores podrán profundizar sobre lo que aportan a las prácticas y procesos pedagógicos los principios de:

El diálogo de saberes

Los procesos invitados a compartir sus experiencias en esta edi- ción tienen en común el reconocimiento que le otorgan al diálogo de saberes como apuesta reivindicativa, razón de ser y principio metodológico que siempre está presente en sus prácticas y procesos pedagógicos. Aunque distintos en sus formas metodológicas y sus objetivos, los procesos pedagógicos promovidos por el Colec- tivo Sumak Kawsay, La Revolución de la Cuchara, Centro Taller Recreo y la Escuela de Experiencias Vivas coinciden en reconocer en el diálogo de saberes la posibilidad de generar espacios de encuentro, de conversación, de construcción de visiones de la vida y la sociedad comunes en donde es posible compartir de manera so- lidaria las trayectorias, las vivencias, los relatos, los saberes, aportando desde estas prácticas colectivas a la transformación social.

Esta reivindicación del diálogo de saberes que está presente en los procesos de las organizaciones, recoge en las prácticas mismas algunos de los postulados de la educación popular Freireana: construyen escenarios horizontales en los que se transforman mutuamente educadores y educando, se generan espacios de conversación y construcción de reflexión política desde el pensamiento crítico y el acercamiento a las realidades sociales, se tiene presente la dimensión ética y política de los procesos educativos que se construyen en cada una de las organizaciones.

La construcción de metodologías inéditas

Desde el punto de vista metodológico, podemos afirmar que en los procesos pedagógicos de las organizaciones se asumen rup- turas con los manuales y los diseños metodológicos estandariza- dos. Cada proceso, cada actividad, cada escenario de encuentro constituye una experiencia inédita que aporta a la transformación de las vidas de las personas participantes; en este sentido cobran gran relevancia los diseños híbridos, flexibles, que se alimentan y construyen a partir de la riqueza misma que aportan los diversos conocimientos que han sido el resultado de los procesos de ex- perimentación metodológica de las organizaciones o que hacen parte del acumulado cultural, estético, narrativo y didáctico del que son portadores quienes integran los colectivos. La producción de las sistematizaciones que participan de este número de Experiencias Vivas son un buen ejemplo para ilustrar esa gran riqueza metodológica, y se expresa en la forma en la que son utilizadas como recurso metodológico y narrativo la siembra en la experiencia de Sumak Kawsay, el arte culinario en la experiencia de La Revolución de la Cuchara, y la lúdica y la cooperación en el caso de Centro Taller Recreo.

Superación de las estructuras jerárquicas

Se destaca en las experiencias de los colectivos la construcción de procesos organizativos que trascienden las tradicionales estructuras jerárquicas o verticales. Cobran relevancia las formas de organización horizontal, las dinámicas de trabajo colaborativas en las que todas y todos los participantes pueden asumir alguna forma de liderazgo, y la toma de decisiones se promueve como posibilidad para el debate de las ideas, la construcción desde la palabra y el sentir. Estos aspectos de las formas organizativas y de las estrategias de planeación, comunicación y toma de decisiones en las organizaciones fortalece el diálogo de saberes, y permite que todos los ámbitos de construcción de los procesos hagan parte de una búsqueda permanente de creación de prácticas coherentes con los principios y las reivindicaciones que constituyen el sur hacia el cual caminan sus iniciativas sociales.

La construcción de espacios de sentido

Más que transformar las super-estructuras o los macropoderes que expresan la realidad social colombiana, podríamos afirmar que las prácticas y procesos pedagógicos de las experiencias que comparten sus saberes en esta edición constituyen alternativas para la transformación de la vida en micro-contextos, pero con una poderosa capacidad de aportar a la construcción de nuevos referentes y concepciones de la vida y la sociedad. Como ante- sala a las transformaciones y sentidos sociales que encontrarán en estas páginas, merece la alegría destacar en algunas líneas las valiosas transformaciones que han aportado las organizaciones.

Centro Taller Recreo en el reconocimiento de nuevas maneras de pensar y vivir la lúdica y la cooperación en espacios rurales y urbanos, en grupos de niñas, niños y jóvenes, con adultos mayo- res, en espacios culturales y recreativos, en el cuerpo y en la vida misma; la forma en la que La Revolución de la Cuchara nos invita a asumir la relación con el alimento como un asunto ético-polí- tico de profunda relevancia social, una práctica de autocuidado y de respeto con todas las formas de vida; la forma en que el Colectivo Sumak Kawsay construye desde sus prácticas el buen vivir en escenarios rurales y urbanos, desde la construcción solidaria de las huertas, el desarrollo de la Escuela Sikuris, los procesos de movilización popular y la construcción de un movimiento popu- lar que nos invita a recuperar las visiones ancestrales de equilibrio y respeto por todas las formas de vida.

Todos estos espacios y alternativas generadas desde las organi- zaciones a través de las prácticas y procesos pedagógicos que promueven, son hoy experiencias consolidadas que representan verdaderos referentes que promueven el pensamiento crítico, y construyen en la práctica alternativas colectivas que aportan a la transformación social de territorios rurales y urbanos.

Agradecemos a las organizaciones que participaron de la Escuela de Experiencias Vivas (Sumak Kawsay, Centro Taller Recreo, La Revolución de la Cuchara) y animamos a los lectores de la presente edición de Experiencias Vivas a reconocer y replicar con alegría los valiosos aprendizajes en clave pedagógica que nos aportan las experiencias que se comparten en estas páginas.