Escuela para la Investigación y la Sistematización de Conocimientos Locales

Esta definición de la sistematización de experiencias que toma distancia abiertamente de la sistematización entendida como acción instrumental de organización de información, la consultoría externa para la rendición de informes o la investigación academicista sin parti- cipación de las comunidades, haciendo énfasis en el empoderamiento social y político que consiguen las colectividades cuando recuperan sus saberes en tanto comprensión de la realidad y su hacer como compromiso ético-político en pro de la transformación social.

Esta forma de entender la sistematización se materializó en una estructura metodológica recreada en cada una de las versiones del proceso formativo, que armonizaba en cada ciclo la reflexión socio-política con la problematización de las prácticas y el debate teórico, procurando que las organizaciones lograran visibilizar la importancia de su quehacer en contextos y tiempos históricos situados, potenciando su acción transformadora en el territorio.

El proyecto de la EDEV reconoce que las metodologías para la sistematización de experiencias sociales debe estar acorde con el ethos de las organizaciones, ya que la forma en que se conciben y realizan las prácticas consolida una experiencia que difícilmente se equipara con otras colectividades. De ahí, que un esfuerzo importante del proyecto pedagógico se centrara en estos seis años de trabajo constante, en lograr que las organizaciones concibieran la metodología y las rutas para la realización de la sistematización en consonancia con su singularidad. El resultado de este proceso es el florecimiento de diversos procesos de sistematización asumidos y desarrollados por muchas organizaciones sociales en las regiones de Antioquia, Boyacá, Cundinamarca, Cauca y Tolima que lograron convertirse en conocimiento producido de manera colaborativa y circular a manera de reflexiones profundas sobre las prácticas más significativas que emergen de sus agendas de activismo en los territorios.

La Escuela en su trayectoria histórica logra consolidarse como un proceso de investigación, acción, formación, y como un espacio para la mediación y el aprendizaje en los procesos de sistematización, entendida en tres ámbitos: el primero sustentado en la decisión de vinculación por parte de las organizaciones y sus integrantes, fundamental para que la formación y el diálogo de saberes se asumiera como compromiso de incorporar la sistematización a las prácticas de las colectividades y no como una estrategia que beneficiaba a sujetos en particular; esto permitió la materialización de responsabilidades institucionales generando los tiempos y espacios para promover la reflexión colectiva con los integrantes de cada organización. El segundo ámbito, la mediación para priorización de actividades, programas, estrategias o temas a sistematizar, ya que la corta duración del Diplomado no lograba responder a todas las necesidades y preguntas de sistematización de las organizaciones y se requería la apropiación y construcción de una ruta que permitiera transferir y sostener en el tiempo el proceso de sistematización. Y el tercer ámbito, la mediación de la participación de todas las personas que integraban la organización en los procesos de reflexión, producción de saber y elaboración de productos; esta estrategia se fortaleció con la figura del mediador externo, que acompañó durante periodos cortos de tiempo a los equipos sistematizadores y a las organizaciones para lograr una mayor dinamización del proceso.

Ante la necesidad de las comunidades de aprender sobre los procesos en clave de recuperarlos, registrarlos y formar un colectivo que reconociera la importancia de la acción, reflexión y transformación para replicar el conocimiento, la Universidad Autónoma Latinoamericana a través del Centro de Estudios con Poblaciones, Movilizaciones y Territorios – POMOTE y el Departamento de Trabajo Social de la Universidad de Antioquia, asumen (desde los principios de colaboración, horizontalidad, diálogo de saberes y desmercantilización del conocimiento) fortalecer los procesos de vinculación y acom- pañamiento a comunidades para aportar a ese objetivo. En esta medida se priorizó el fortalecimiento de las experiencias de diálogo de saberes que materializan este propósito, potenciando los procesos dinamizados por la EDEV en las regiones de Antioquia, Boyacá, Cundinamarca, Tolima y Cauca, convirtiéndose estas regiones en verdaderos focos de fortalecimiento de la sistematización de experiencias como práctica reivindicativa y metodología para la preservación de los saberes de los procesos sociales participantes.